新附中新教育 | 教育向未来教师共成长-长沙大学附属中学

新附中新教育 | 教育向未来教师共成长

发布日期：2026-03-03　　来源：　　点击量：

——2026年寒假教师校本研修纪实（一）

为深入贯彻落实新时代教育高质量发展要求，全面提升教师队伍专业素养与育人能力，我校于2月28日组织开展了为期两天的寒假教师专题研修活动。本次培训立足教育现实、回应时代关切，围绕教学改革探索、未来人才需求、心理健康教育及师生管理智慧等核心议题展开，特邀多位教育专家与一线管理者倾囊相授，引领教师在思考中前行，在实践中成长。

方案解读方向清晰

培训伊始，教科室主任梁莹立足“立德树人、知行合一、润物无声”三大核心理念，系统阐释了本次研修的设计逻辑与目标定位。她介绍，研修以“专业能力提升、成长生态构建、综合素养筑牢”为目标，通过七位省市级专家的高位引领，助力教师聚焦前沿、拓宽视野、破解难题。梁主任表示，教育是一场温暖的遇见，愿全体教师以研修为阶，拾级而上，在专家的智慧滋养中蓄力成长，以更饱满的姿态迎接新学期的挑战。

专家引领思想启航

教育之变，根在课堂。长沙市教育科学研究院院长黄军山在《“三新”背景下的基础教育课堂教学转型》专题讲座中，从时代要求、逻辑理路、转型标准、践行策略四个层面层层深入，既剖析了课堂变革的内在逻辑，也指明了落地实践的方向。

黄军山院长指出，教育不能“用昨天的知识，教今天的学生，适应明天的生活”。面对人工智能崛起、关键技术“卡脖子”等挑战，培养拔尖创新人才已成为战略重点。他强调，拔尖创新人才应面向全体学生，培育重于选拔，前提是培养身心健康、人格健全的“完整的人”。

针对教学内容滞后、学习被动化、评价单一化及学生“空心病”等痛点，黄院长表示，学习负担的本质是价值感缺失，唯有让学习回归意义，才能真正实现减负增效。在转型路径上，他系统阐述了以核心素养为导向、构建“教学评一致性”的系统框架，强调课堂应从知识传授走向思维发展，通过大单元教学、项目化学习等方式，让学生在真实情境中解决问题。生物真菌防治、校园植物项目等鲜活案例，生动呈现了跨学科融合的实践样态。

最后，黄院长提出了“六维”品质课堂标准：学习目标契合化、学习内容结构化、教学策略具身化、思维发展品质化、教学手段智能化、课堂文化生命化，引导教师以标准反观课堂、以反思改进教学，让核心素养在每一节课上真正落地生根。

▲校长王唯之为黄军山院长颁发优秀讲座荣誉证书并献花

国促会教育发展工作委员会副主任、中国关工委教育中心生涯教育专委会理事委员、中国教育电视台智库专家孟陶然以《锚定未来，赋能成长——从“十五五”规划看未来人才需求与教育应对》为题作专题讲座。他从2026年马年春晚释放的时代信号切入，深刻剖析了技术革命与国家战略双重驱动下的人才变革趋势。

立足“十五五”规划明确的五类关键人才，孟老师系统阐述了未来教育应着力培养的三大核心素养：创新与复杂问题解决能力、跨界融合与软技能、可持续学习能力。他指出，随着科技发展，传统教育模式已难以适应时代要求，教育必须与新质生产力、产业需求深度融合，培养具备工匠精神的高技能人才。结合高校人才选拔新逻辑，他呼吁教师从“解题者”走向“出题者”，由知识传授者转型为学生多元成才的“导航师”与“赋能者”，引导学生主动探索、自主思考，在产教融合、国际合作等新型教育模式中开拓未来视野。

▲校长王唯之和纪委书记李继芳为孟陶然老师颁发优秀讲座荣誉证书并献花

雅礼智慧成长赋能

“全体教师都应成为学生心理健康的守护者。”长沙市雅礼中学教科室主任朱芳以一场题为《中小学生常见心理问题的识别及应对》的专题讲座，为教师打开了读懂学生内心世界的窗口。她从抑郁、焦虑、强迫、双相情感障碍等真实案例切入，手把手指导教师识别心理危机信号、掌握干预基本技能。朱主任强调，心理育人不是专职教师的“独角戏”，而是全体教师的“大合唱”，需构建“全员、全程、全方位”的育人格局，建立“班级、年级、学校”三级预警体系，让每一个孩子在理解与关爱中向阳生长。整场讲座既有专业深度，亦有教育温度，为教师赋能、为学生护航。

▲校长王唯之和副校长周晖为朱芳主任颁发优秀讲座荣誉证书并献花

雅礼中学教务处副主任周杰带来《构建有生命气象的成长共同体——成长型思维模式下的管理探索与思考》专题讲座。周主任结合雅礼中学2025届高考备考实践，分享了教师管理、学生管理、家长管理相互支持、协同发力的管理模式。他提出，管理的核心不是管控，而是激发——以发展为导向，唤醒每一个人的力量：让教师获得职业尊严，让学生找到成长方向，让家长成为教育合伙人，让师生家长成为“精神挺拔、内心温暖、眼中有光”的鲜活生命。整场分享以图片直观呈现管理案例，生动展示了成长型思维在年级管理中的实践价值。